红山区第五幼儿园三年发展规划

 红山区第五幼儿园三年发展规划
（2014—2016）

 

一、幼儿园基本情况

我园成立于2011年9月，自建园至今近两年半时间，目前设有12个教学班，托班1个、小班5个、中班4个、大班2个，在园幼儿450人。全园现有教职工70人。师资队伍年龄结构年轻化，是一只青春向上、工作踏实、勤于钻研、乐于奉献、政治业务素质高的教师队伍。我园认真贯彻落实《幼儿园指导纲要》精神，端正办园理念，强化内部管理，提升保教质量，始终秉承“老吾老以及人之老、幼吾幼以及人之幼”的办园理念；确立“思想觉悟高、业务水平高、教育质量高”的办园目标，在硬件投入、软件管理、队伍建设、特色培育、幼儿发展等反面取得了一定的成绩，赢得了广大家长和社会各界的高度赞誉。于2013年9月被评为自治区一类甲级幼儿园。

    发展优势

（一）我园是新建园，有优良的教育环境，先进的教育理念，教师队伍整体结构年轻化、综合素质高、有朝气、热爱幼儿、敢于创新、有钻研精神，团结向上，利于打造具有现代气息的特色显著的品牌幼儿园。

（二）课程设置理念先行，积极实施以游戏为主的区域活动特色课程。区域活动特色课程符合幼儿身心发展规律，有助于教师及时观察了解儿童，以儿童最近发展水平为基础，设计出更适宜的教育环境，促进儿童身心更好地发展。

（三）我园依托徐晓峰主任的学前教育名师工作室，可以辐射带动一批骨干教师快速成长。

存在的问题

（一）我园大部分教师是入职不足三年的年轻教师，有影响力的名师缺乏，还有待于更深层次地培养，教师队伍整体专业水平有待进一步提高。尽管老师的工作热情很高，但理念与行为之间存在落差，对先进的教育思想转化为教育实践，对教育对象的了解与分析，对教育实践的反思与创新仍不够，缺少区级的学科带头人，缺乏一批研究型骨干教师

（二）建设以幼儿园龙头课题为引领的课题群。进一步完善园本课程，带动特色形成。

（三）专用活动室的设置需不断完善，两年内创建美术室、科学实践活动室专用活动室，凸显特色教育氛围，更好地为幼儿的发展服务。

（四）需要深入研究如何将社区、家庭的各种资源转化为幼儿园可利用资源，构建幼儿园、家庭和社区一体化教育格局。

（五）品牌特色的建立还有待于进一步优化，我园虽已确立了实施“阳光教育”为特色教育，但由于实施时间短，教师经验不足，效果还不显著，仍需要进一步研究和提高。

以上需要解决的问题，将在以后的三年中，找对策、定措施、有计划地加以解决，确保幼儿园的持续稳固不断发展。

二、幼儿园发展基本思路

（一）幼儿园发展面临的新形势、新任务

党的十八大报告中提出了要“办好学前教育”的指导方针。如何落实“办好学前教育”，就要从办园质量上下功夫，学前教育必须有质量。

我园将以晋级为自治区一类园作为新的起点，遵循学前儿童身心发展的规律和学习特点，进行科学的保教，不断总结经验，不断创新，努力创建质量过硬、特色显著的品牌幼儿园。

以我园“阳光教育”的办学宗旨和理念为基点，提升幼儿园教育内涵，打造阳光教师团队，塑造阳光幼儿群体，创建阳光管理模式，构筑阳光园所文化。师生形成自信开朗、自律自强、自主发展的积极进取状态；幼儿园形成民主关爱、相互合作、团结向上的和谐发展机制，使幼儿园办园有特色，教师有特长，教学有特点，孩子有素养。

（二）幼儿园发展指导思想

以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》为指导，全面贯彻《幼儿园管理条理》、《幼儿园指导纲要》，遵循学前教育的基本规律，以促进教师成长为基、促进幼儿发展为本，立足本园实际，积极实施素质启蒙教育，探索办园特色，不断优化师资队伍，全面提高保教质量，注重长远发展规划和特色文化相结合，努力提高教育现代化水平，创建“育人环境一流，特色教育显著”的品牌幼儿园。特制订红山区第五幼儿园三年发展规划。

（三）幼儿园发展目标 

幼儿园发展总目标：三年内发展为“阳光教育”特色鲜明，并在健康、科学领域有显著课程特色的充满现代气息、多姿多彩、富有生机活力的赤峰市级示范幼儿园。

近期目标：2014年1月-2014年12月（提高质量，发展特色） 

中期目标：2015年1月-2015年12月（强化特色，深化内涵） 

远期目标：2015 年 1月-2015年12 月（特色鲜明，内涵丰富）

具体目标：

（一）阳光园所文化目标：在园所环境文化建设中突出特色，做到净化、绿化、美化，并在思想概念、布局格调、育人功能上做到和谐统一。园所的外观与内涵皆美丽而温馨，既有理性的制度管理，又有人性的感情关注，既有人情味，又有品位；园所人际交往和谐，既有竞争，更有合作；师生生活、工作、学习既有目标又有方法，既有压力更有激情和动力，每个人的心里都充满阳光，每个人的价值在学校里都得到实现，有归属感。

（二）阳光教师目标：教师具有强烈的事业心和敬业精神、阳光的心态、科学有效的教育教学方法。达到“三高”、“两情一法”和“两精”的教师目标：“三高”，即高尚的师德修养、高度的工作责任感、高超的教育教学技艺；“两情一法”，即上课有激情、对幼儿有热情、教育教学工作有科学的方法；“两精”，即精益求精、精细到位的工作精神和态度。

（三）阳光幼儿目标：阳光孩子是快乐的、有爱心、有活力的身心和谐发展的儿童。着力塑造幼儿具有以下优秀品质：像阳光一样灿烂：健康活泼有自信，友好合作善交流，兴趣广泛愿表现；像阳光一样温暖：富有爱心、感受快乐、文明礼貌；像阳光一样可贵：思维敏捷、善于合作、乐于表达、勇敢坚强。

（四）阳光家长目标：能及时关注幼儿园区环境、网络、班级动态等多元的渠道传播“阳光”教育理念和教育信息，关注和关心科学的教育方法，并主动与教师沟通育儿策略，给予教师教育教学需要的支持和配合，共同为幼儿和谐、健康成长营造家园共育的良好环境的幼儿家长。同时从“科学育儿好家长”、“信息助教好家长”、“魅力默契好家长”三个平台提升家长的素质。

三、幼儿园发展任务

提高教育质量，推动教育课程改革，实行科学保育与教育相结合的原则，实现以游戏和活动为主的教育特点，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。

    四、幼儿园发展制度创新

根据幼儿园发展思路、发展目标，从管理创新、队伍建设、条件改善、课程建设、特色打造、办园水平提升等方面提出实施措施。

（一）组织管理人性化，推进良好园风建设

1.总体目标

坚持“以幼儿发展为本”，实践开放性理念，力争管理制度创新。构建“奉献、和谐、创新、善感”的校园文化；形成“科学化、民主化、现代化”的管理组织系统。建立符合时代发展要求、适应幼儿园和谐发展的教育管理保障系统，实现幼儿园管理的人文化、民主化与科学化，形成务实高效的管理作风，加强工会建设，增强幼儿园内部活力，最大限度地调动广大教职工积极性，提高办园水平，走出一条推进幼儿素质教育的特色之路。

2.学年度目标

年度	年度目标	主要检测点
2014年1月-2014年12月	健全机构，制定发展规划与目标责任制，完善落实园长负责制，根据需要修改完善各项制度确保合理可行，科学明晰，操作有序	组织机构网络图、部门目标责任书、各项规章制度、工作计划与工作记载
2015年1月-2015年12月	班子人员管理水平得到较大提高，继续完善园务公开制度的内容和方法，积极稳妥地推进全员聘用制，不断完善改革方案；工会充分发挥营造和谐校园文化氛围的促进作用	学习记载、管理工作资料、各项活动情况
2016年1月-2016年12月	形成“科学化、民主化、现代化”的管理组织系统，各项工作有章可循，园所文化和谐，办园水平更上一层，特色显著。	幼儿园管理各类机制、获奖荣誉及成绩、管理工作总结

3.工作措施

   （1）管理理念：以德立园；依法治园；以人为本；弘扬团队精神。即：领导率先垂范，要求提在前面，考核、奖惩跟在后面，关心与发展贯穿始终。

   （2）管理方法：探讨科学管理的途径，提高科学管理的水平。

    加强政治思想工作，树立全心全意为人民服务的宗旨。完善管理机制，树立依法“自主发展”的办园理念，处理好统一管理和自主个性化发展之间的关系，进一步完善幼儿园管理机制，使之更具操作性，保障幼儿园、教职员工、全体幼儿的合法利益，提高办园效率与活力。树立目标意识，营造积极向上的氛围。引导教职工以幼儿发展为本,以教师成长为本,以家长信赖为本的园训为动力，树立创优的信心，形成和谐勤奋，求实创新，挚爱善诱，无私奉献极向上的园风。
    ‚发挥工会、团组织的作用，增强凝聚力。工会继续办好“教工之家”，党、工、团密切配合，开展丰富多采的活动，使教职工同心协力，共同把幼儿园园的各项工作搞好，充分凸显党、团员教师的先锋作用；深化幼儿园师德建设，树立师德新形象；积极、主动地融入社区精神文明建设，争当精神文明建设窗口；增强情感管理，加强教职员工职业幸福感工程，保持管理人员与师生的密切联系，畅通情感交流渠道。用好行政、教师个人的交流平台，引发教师与教师、教师与家长之间有效地交流互动；建立管理交流平台，使教职员工自愿参与幼儿园重大事件的讨论，了解制度的改革与自身的关系，形成统一的认识，真正成为幼儿园的主人。

ƒ加强经济管理，为规划的实施、幼儿园的发展提供人力、物力和财力的保障，杜绝铺张浪费。规范与落实档案管理制度，更好地发挥档案为教育、教学、科研、特色创建工作的服务作用。建立与完善各项规章制度和合理的考核体系，建立完善高效的运行机制；坚持铁的纪律，活的机制，柔的方法，研究性、创造性地工作。

   （二）多层面培训促队伍建设优质化发展

1.总体目标

本着“建优质师资，促园所发展”的理念，制订“挖掘阳光骨干教师教师、培养阳光潜力教师、带动全体教师”的教师发展计划，以分层指导、多种培养的方式，梯队式培养教师，通过指导教师跟踪观察、教学研讨课和公开课的承担等途径，锻炼与提高教师教育能力与素质。把改善教育行为变为教师自主发展的内在要求，增强教科研活力，不断提高教师科研能力，促进教师专业发展；健全与教师个性特长相匹配的自主发展机制，抓两头、带中间、外引内培，扩大幼儿园及区级骨干教师队伍。构建一支师德高尚、理念先进、素质优良、具有团队精神的创新型、实干型的适应我园特色的师资队伍。

2.学年度目标

年  度	年度目标	培训方式	主要检测点
2013年1月-2014年12月	继续从教师基本功培训出发，提高教师专业技能，培养阳光骨干教师，挖掘阳光潜力教师，加大对新教师的培养力度，逐步缩短教师间的差距。	以园本培训为主，再从走出去请进来的方式开阔教师的眼界，积极鼓励教师参加各级各类比赛，提高教育教学技能。	科研资料、教师个人发展计划，教师学习、培训记录
2015年1月-2015年12月	加大教师基本功薄弱项目的培训，缩短教师间基本功及个人素质的差距，发挥骨干教师的作用，带动潜力教师和发展中的教师不断进步，各自形成不同的有特色的教育教学风格，培养区及以上骨干教师。	继续以园本培训为主，以骨干教师与发展中教师结对子的方式缩短教师间的差距，继续以教师自学及外出培训等方式提高教师教育教学技能。	教师示范课、研究课、专题研讨等系列活动资料，论文、案例等资料
2016年1月-2016年12月	形成一支具有教科研素养的教师队伍，园级以上骨干教师个性化教学风格初步呈现，园、区及以上骨干教师队伍有所扩大。实现我园教师队伍优质均衡的发展。幼儿园学科带头人5人，市、区级骨干达2-3人，园级骨干教师为10人以上。	以园本培训为主，外出培训为辅，通过教研、参加各级各类比赛每位教师形成自己的教育教学风格。	教师个人专业化成长档案、幼儿园教师成长的分析资料，《园本课程》方案，实施经验在全处交流

  3.工作措施

   （1）总结幼儿园优秀教师成长的轨迹，形成教师成长指南。激发教师自主发展的愿望。 

   （2）建立教师自主发展的机制，促进教师的主动发展。分析自己在团队发展中的优势与不足，并寻找突破口。教师根据幼儿园的三年发展规划，制定自己的个人三年发展规划，并定期进行自评，根据自己发展的现状，主动提出自己今后的发展方向。建立完善的骨干教师培养、激励机制，构建优秀教师成长保障机制和导向机制。以“优师德、高素质、会研究、勤反思、有专长”为培养机制，促进骨干教师的培养。加强骨干教师的推优力度和辐射作用，使骨干教师能引领教师队伍的整体发展。形成一支结构合理，具有教育智慧和创造激情，有思想、有能力、有特色的骨干教师群体。

   （3）通过政治学习、演讲、辩论等途径，提高教师的师德修养。每月总结会前举行师德演讲，在此过程中，不断对教师的职业达成共识，提升专业精神。说说身边的好教师，谈谈教师应具备的师德修养。围绕“家长心目中的好教师”标准中的两难问题进行辩论，在辩论中学会换位、多角度地思考问题，学习与家长沟通的技巧。

   （4）对不同层次的教师进行专业培训。幼儿园领导对新上岗教师要继续进行“跟踪”听课，做好教学常规工作的指导，加强业务岗位练兵活动，绘画、跳舞、演讲、讲故事、泥塑、剪纸、自弹自唱等教学技能的学习，对工作一年以上的教师要多压担子，争取早出成绩，对于工作两年以上的教师要形成个性化的教学特色，要有显著的教学成果。

  （5）鼓励教师积极参加各级各类的业务竞赛评比活动。

    组织青年教师上课比赛，进行岗位练兵活动，以赛促学，以赛推优，为青师提供锻炼的机会，展示的舞台，从而加快教师培养的步伐，大力推进幼儿园名师建设。

    ‚每两周写好一篇不少于800字的教学随笔，随笔可拓宽写作体裁，类似教学论文、生活故事等，抓住日常教学中的闪光点，谈想法，谈观点，切入口要小，并能联系教学中存在的问题，从而提出整改的措施。积极撰写教学论文，并参加市有效性教学论文的评比活动。

    ƒ重视现代信息技术的培训，鼓励青年教师积极参与现代信息技术培训，做到青年教师人人有独立设计、制作多媒体的能力，利用现代教育信息技术，优化课堂教学，提高教学效率。

   （6）开展互听互学活动，促进相互间的交流，取长补短，及时获取课改信息。自主开展平行班之间互结对子活动，教师可从领域教学活动、区角游戏活动、晨间活动、家长互动工作、班级常规管理等方面入手，在平时的教学实践中自主开展研讨、观摩等活动，促进相互间的交流与提高。    

   （7）确立“工作学习化、学习工作化”的意识，把学习作为一种习惯，一种生活方式，形成组织学习的机制，构建学习型组织，坚持每月一次的教育书刊阅览学习，提倡工作之余的自主学习，摘抄学习笔记，撰写学习心得、教育经验，以此不断更新教学理念。

    （三）加大投入创设阳光园所

1.总体目标

园容园貌：整洁、优美、个性化、实用化。

    （1）创设拥有现代化设备又具有与幼儿产生互动的教育教学环境；

    （2）建设安全、美化、处处蕴涵文化气息的良好的户内户外活动环境。

2.学年度目标

年  度	年度目标	主要检测点
2014年1月-2014年12月	加强资金投入，优化办园环境，创设美术活动室、科学实践活动室，增扩园所绿化面积	经费账目，现场察看
2015年1月-2015年12月	添置、更新幼儿教玩具，保障保教质量与幼儿的安全健康，利用暑期对幼儿园的生活、游戏、学习环境进行改造，创设课程化的环境	场地察看，观摩幼儿的保教活动，审阅经费账目
2016年1月-2016年12月	更新班级的设施，配置投影仪，满足保教需要和教师自动化办公的需要，根据新课程的要求，合理添置课程活动需要的教育设施、教学材料等，保证特色课程的实施	经费账目、资产账目，现场查看

    3.工作措施

    （1）争取政府的支持，多方筹措经费，按计划改善办园条件，加大对软硬件建设的投入力度，满足幼儿园设施设备的添置和更新的需要；提升园所文化内涵，班级、教师办公设施及校园各处投入资金，建设温馨富有文化气息与品位的班级、办公室、校园，改善师生工作、生活环境。

    （2）严格幼儿园财务公开、监督制度，按规定使用、管理好教育经费，使幼儿园资产总值逐年增长，发挥幼儿园在教育经费管理与使用等的示范作用。

    （3）建立节支增效的财物管理制度，建立财物、教学资料信息库，资源共享，责任到人，提高设施、设备的使用效率。

   （四）提高办园质量，提升内涵

    1.总体目标

    保教齐抓，促进“保”“教”两手硬。保健、保育工作细致周到，确保幼儿的安全健康成长，教育教学活动贯穿一日活动全过程，创设安全童趣具有我园特色的幼儿园高品质环境，为幼儿提供丰富的课程资源，创设体验感受的机会，充分体现幼儿与环境的互动。建立和培养良好的班级常规，通过日常培训，不断提高教师的班级管理能力。力求幼儿和谐全面发展，注重教学常规化管理，面向全体，因材施教，不断提高保教质量。以质量赢得家长、社会的广泛赞誉。

2.学年度目标

年  度	年度目标	主要检测点
2014年9月-2014年12月	创新机制，谋求发展，提升办园水平。实施“阳光教育”，开展“阳光活动”；开展课程园本化实施的实践探索，建立课程园本化的管理机制。争取完成《幼儿园传统文化课程实施方略》的编制；幼儿户外体育活动的开展，创设合理的户外活动区域，引导幼儿通过探索实践，充分调动幼儿的各种感官参与活动；促进幼儿素质全面发展，积极探索提高幼儿优秀传统文化素养，剪纸、评剧等能力的途径和方法。	幼儿成长档案，教师的案例、反思、教育叙事等
2015年1月-2015年12月	较好地开展0—3岁工作并积累了一些实践经验，得到家长、社会的认可，争取创建市级示范园；建立符合课程决策分享的分层管理模式，组成灵活性和适应性调控的课程运作机制和互动反馈的组织系统与管理网络；基本形成良好规范的教学习惯；争取完成《幼儿园户外体育锻炼课程》的编写工作；完善户外体育活动，初步建立长效机制，形成幼儿园体育活动管理特色；注重班级生活常规管理，制定并推行我园的幼儿一日生活常规要求细则，完善幼儿教学常规要求细则；保教并重，提高教师对幼儿一日生活常规管理能力；促进幼儿素质全面发展，积极探索提高幼儿优秀传统文化素养，剪纸、评剧等能力的途径和方法。	课程管理制度、课程管理实施意见，主题资料包等
2016年1月-2016年12月	关注个别，承认差异，促进幼儿在原有基础上健康发展；在课题引领下，构建体现园本特色的整合课程。创设课程化环境，真正实现环境与孩子的对话；使新课程的实施体现园本化特色幼儿园课程实施体系；争取幼儿园传统文化课程形成幼儿园特色课程；完善户外体育活动，总结提炼经验，形成特色园本课程；完成《幼儿园传统文化课程实施方略》、《幼儿园户外体育锻炼课程》的园本课程编写工作。	保教质量测试，幼儿成长记录册

3.工作措施

    （1） 狠抓常规工作，力求日常工作踏实、细致、求精、求美，不断推进幼儿园内涵发展的进程。规范课程的实施途径，确立各个层面保障课程有效实施的运行机制。

           —运—〉领  导  指挥、监督、保证

           —行—〉教  师  创设环境、组织实施

  幼儿身心和谐全面发展 —  —〉保健员  营养、安全、卫生

           —机—〉保育员  配合保育

       —制—〉营养员  膳食、点心

   （2）保教结合，提高质量。幼儿园的各课程应在一日生活中融合幼儿发展的各项目标。我们将开展“幼儿园一日活动中保教整合研究”，将幼儿园的保教途径有机整合，发挥整体作用。稳定保育员队伍，加强其队伍培训，教师和保育员共同协作，认真做好幼儿园的保育工作，促进幼儿生理、心理、社会适应良好、道德健康，由实施外在安全、卫生防患教育，转向着重幼儿心理健康教育，培养会生存、会生活、会学习、具有良好品质和个性的新一代。

   （3）强化保教质量监控。建立及时搜索保教反馈与评价的信息台，形成良性循环、螺旋型上升的保教势态。重视过程的信息反馈和保教行为的调节，以教研组为重点。

    端正学前教育观念——确立正确的新基础教育观、教育生态观、儿童观，在科学的学前教育理论指导下，进行教育实践。

    ‚优化教育教学过程——科学安排和组织一日活动，精心设计教育教学过程，探索幼儿主体性学习的教学，激发幼儿自主学习的积极性。

    ƒ优化教育教学行为——建立良好的师生关系，以幼儿发展为本，在各类活动中自觉采取符合教育学、心理学的教育行为。

   （4）重点突破，促进幼儿整体发展

在全面落实幼儿发展要求的基础上，课程设置主要采用综合课程，以新课程实施为基础、以健康、科学教育为特色教学，推动保教工作整体发展为培养实践型，创新型，综合型的人才提供良好的素质基础。争取有一批幼儿在市、区活动中获突颖而出，幼儿园每年举行一次艺术节，每月一次大舞台，每周一次小舞台，为幼儿提供表现表达机会，促进其全面和谐的发展。

   （五）科研引领，打造园本化课程特色

    1.总体目标

    加强课程园本化实施研究，积极开发园本课程，构建丰富充满生机活力的特色课程体系。营造骨干引领、互助共享的幼儿园研修氛围，依据园级、年级组、个体三级层面的融合研修，在课题中积累教师科研经验，提升科研意识与能力，不断促进教师向科研型发展。积极开发园本课程，开展特色教学。在各类各级的教学比赛中取得佳绩。

2.学年度目标

年  度	年度目标	主要检测点
2014年9月-2014年12月	立足优化常态教学开展各类教研活动，制定《园级教研组规范评比条例》，形成课程开发----研究----评价为一体化的课程研究机制，推动横纵向教研组建设；各教研组的全园展示交流活动，以点带面促进优秀教研成果的资源共享；开展教科研一体化的研修活动，园级及以上公开教学活动每学年每位专职教师每学期不少于四份研修材料；开展传统文化课程。	展示、常规资料、各类活动
2015年1月-2015年12月	针对教师现状开展针对性的园本研修活动，促进教师专业成长，及时总结、反思教学经验；优化《园级教研组规范评比条例》，进一步推动园教研组建设；开展教科研研一体化研修活动；重点探索完善《幼儿园户外体育锻炼课程》，高质量推行幼儿园传统课程。	创建材料
2016年1月-2016年12月	营造骨干引领、互助共享的良好的幼儿园研修氛围，自上而下的各级各类园本研修活动扎实有效；进一步推动各横纵教研组建设；教师科研意识、能力得到提升；自创完成《幼儿园户外体育锻炼课程》、《幼儿园传统文化课程实施方略》的编制工作。	交流材料

    3.工作措施

    （1）立足集体备课，深化日常教学研究。积极开展横向教研组的集体备课活动，采用动态化管理优化集体备课制度，促进日常教学有效性与年段优质资源共享。分工备课，集体论证、个性修改，既避免了重复工作，更为教师的再创造与教学反思提供了时间上的保证，让日常教学更显班级实际。

    （2）针对常态教学问题的理论学习，横向教研组长根据年段一日常规教学检查中发现的问题，结合典型案例，开展针对性的理论学习。 

    （3）环境创设研讨：集体备课增加研讨主题环境创设内容，包括区域角、自然角、主题墙、幼儿作品栏等，设置内容与形式，创意分享，拓展教师视野，优化教师环境创设理念和能力。 

    （4）主题经典研讨活动：立足日常教学困惑，作为研讨主题，选择日常教学中的疑难教学，开展主题是经典研讨活动，通过“主持人预设教案——集体研讨修改教案——各班个性化修改执教——反思总汇，形成最终稿，互听互评的经典研讨模式，和集体智慧共同提高教师“理解教材、科学设计、有效落实目标”的能力，达到向日常教学要优质课的目的。 

    （5） 评比激励,优化教研组建设。立足实际，不断优化《园级教研组规范评比条例》，采用动态式管理方式，开展每学期评比活动，推动横纵向教研组建设，同时为优秀教研组创设学习、展示的平台，促进教研组更好的发展。 

    （6）三级联动科研，助推课题研究。建立全园性课题、教研组课题、教师个人课题层层深化的三级联动科研模式，开展定期的科研工作交流活动，分阶段检测评估工作，加强科研工作的过程管理，提高全园教师的科研意识与能力。       

    课题研究提升骨干教师的科研能力，促进全园教师的科研意识，提供科研课题的正确范式。

    ‚教科研一体化的教研组课题研究，将课题研究、专题研讨和日常实际系统有机地联系到一起，让全体教师都有机会参与到课题研究实践当中。

    五、幼儿园发展保障措施

（一）组织机构

幼儿园成立以园长为组长的规划实施领导小组，全面负责规划的实施、检查与评估工作

内 容	责 任 部 门	主要责任人
组织管理	行政	万晓燕 刘淑华 王  洋
队伍建设	行政	万晓燕 刘淑华 许玲玲
课程建设	行政、保教主任室	徐晓峰
教育科研	行政、保教主任室	徐晓峰   林  伟
家园工作	行政、办公室、社区	刘淑华   林  伟
环境创设	行政、后勤	王  洋 徐晓峰  许玲玲
质量管理	行政	万晓燕  刘淑华 王  洋
卫生保健	行政、保健室	王  洋   王  阳

  （二）管理机制

 1.坚持以人为本的管理，发挥民主管理作用，通过自下而上、上下结合互动的方法，在分析幼儿园发展背景的基础上，确立幼儿园三年发展目标，经教职工大会审核通过后实施。专家引领：聘请市、区有关专家定期来园指导，共同把握幼儿园发展的方向和大局，帮助我园提炼办学经验，提升办学特色。

2.认真制定与幼儿园三年发展目标相配套的各部门分层目标，责任到部门、到人，确保三年目标的落实。

3.园长及各部门负责人每学年要针对目标进行评估与总结，要主动听取上级部门、教职员工、家长、社会等各方面的意见与建议，及时调控计划的执行。积极争取家长、社区的支持，共享教育资源，共创良好的育人环境。

4.畅通信息渠道，接受各方监督，加强反馈与调整，争取各方的理解、支持、配合与协助。

5.加强对目标实施的过程性检查与评估，及时总结成绩、经验，发现问题与不足，三年后进行一次终结性评价。

6.优化评估的激励机制，通过自评、他评、互评等多元化的评价手段，激励全体教职员工的工作积极性、主动性、创新性。

 

 

 

 

红山区第五幼儿园

二〇一四年一月

 

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